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| 素质教育下的“两课”教学方法、手段的改革探索成果总结 - 班主任总结 - | |||
作者：佚名 文章来源：不详 点击数： 更新时间：2008-1-2  |
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果申报单位：首都医科大学卫生管理与教育学院哲学与社会科学系 成果完成人：姜冰、马谊平、张艳清、刘春梅、杜长林 成果完成时间：2000.4——2002.9* 本教学成果是基于2000-2002年校级教改课题“经济学教学中应用案例教学法的理论与实践”（姜冰）、2002-2003年北京市卫生系统思想政治工作研究会课题“学会共处——论中国文化精神对大学生道德教育的启示”（张艳清）、2003-2005年校级教学改革与研究重点规划课题“构建素质教育下的‘两课’教学新模式”（马谊平、姜冰）以及校级一般教改课题“医学生德育课实践型教学模式研究”（杜长林）等教学研究与改革课题发展起来的系列组合成果，包括具有可操作性的启发式、探究式教学方法，公开发表教学改革与研究论文7篇，公开出版教学录像、多媒体教学以及网络课件等电子出版物共4部。 一、教学改革的指导思想与基本经验 1、充分认识到“两课”教学在实施素质教育中的重要地位。 自1999年第三次全国教育工作会议后，实施素质教育就成为教育界广大工作者的共识。素质教育与“两课”（或称思想政治理论课，下同）教育教学密切相关。“两课”的内容体现着马克思主义的基本原理和原则，是我国社会和政治生活的主流意识形态，是我们党和国家的指导思想，所以“两课”是高校进行思想政治理论教育工作的主渠道。江泽民同志曾说过：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”①。这句话点明了素质教育的核心和“两课”在素质教育中的重要地位。同时也表明，“两课”教育教学的整体质量和实际效果，直接关系到我国社会主义现代化建设人才培养的质量。 然而，“两课”课堂教学的形势却不容乐观。尤其是层出不穷的新情况、新问题使我们的教学面临着严峻的挑战，学生逃课、上课睡觉等现象普遍。因此，如何让思想政治理论进入学生头脑，是“两课”教师必须要解决的重要课题。我们认为，对学生进行思想政治素质的培养不能靠单纯的理论说教，一定要和其他能力的培养紧密联系在一起的，要以大学生全面发展为目标进行素质教育。具体地说，就是要通过教育教学改革，“培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”② 因此，在教学中，只要是有助于培养学生的综合素质和能力的办法，都是我们要大胆尝试的办法。在实践探索中，我们逐渐认识到，通过改革教学方法和教学手段来推动“两课”教学内容和课程体系改革取得实质性进展，是新形势下实施素质教育的一个重要途径。 2、教学改革的基本经验总结 作为长期工作在“两课”教学第一线的主讲教师，在四年多的教学过程中，我们在不断赋予教学内容时代感的同时，努力探索、积极实践教学方法的多样化和教学手段的现代化，取得了一系列可喜的成绩，也总结了一些经验，主要是： 第一，学校领导的高度重视与支持。我校领导十分重视“两课”教学改革，并制定相关措施，确保“两课”教育教学的与时俱进。如在教学改革与研究方面加大支持力度，我们的改革方案和设想得到了学校党委和教务部门的充分肯定，先后获得了四项教改课题，通过经费滚动资助的方式支持我们的改革实践；在现代教育技术方面，学校多次举办培训班，并为“两课”教 [1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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