一、班会背景：
　　离初三学业考只剩下不到90天的时间了，学生家长都处于焦虑之中。我也挺为一些学生担忧的，他们中的多数人表面看都挺买力，也颇具潜力，但就是学习上老也出不了成果。和部分家长恳谈并且与个别学生交流后，我发现问题主要还是出在不良的学习习惯上。因此适时开一次有关“学习习惯”的班会课是当务之急的事。
　　二、班会目的：
　　通过班会使学生认识到学习习惯好坏优劣对学习的巨大影响，并积极改善自己的不良学习习惯，提高学习质量。
　　二、班会重点：
　　检查自己的学习习惯，找出存在的问题。
　　三、班会难点：
　　养成一个好习惯，并付之以实践。
　　四、班会准备：
　　1、制作三份问卷准备印发给学生填写：
　　问卷1是有关“好习惯、坏习惯的区分”，这些都是在家长那了解到的或是与部分学生
　　交流中得知的情况。
　　问卷2 是学生的一份“自我报告”，内容主要为：反思一下自己的学习习惯，列出自己
　　的好习惯和坏习惯（不能少于3条），简要说明理由或后果。（课前填写）
　　问卷3是有关“养成一个好习惯的实施计划”。
　　2、请四位同学准备介绍学习经验。（可以是自己的，也可以是他人的）
　　五、班会过程：
　　（一）、引入：
　　初三是我们初中四年里最后的收获年级，同学们四年的努力再经过这90多天的奋斗，将结出丰硕的果实。
　　进入初三后，老师欣喜地发现很多同学开始全身心投入学习了，从被动转变为主动的过程中老师认为包涵着同学们对于自己未来的规划与期待。老师很开心，也对同学们的未来充满了信心！
　　只是，我们也发现不少同学因为以往所养成的种种不良学习习惯，直接影响了学习效率学习的质量，最终导致付出与收获不成正比。今天我们在这里开一个主题为《做习惯的主人，不做习惯的奴隶》的班会，希望能有效帮助同学们在学习习惯上“扬长避短”。
　　（二）、“好”“坏”习惯之争：
　　1、 发下问卷1《区分好习惯与坏习惯》，要求学生在这些习惯面前选择区分。
　　2、 老师结合班内现象加以指导：学习效果在很大程度取决于学习习惯的好坏。
　　比如我们班一些同学总是认真制定学习计划，并严格按计划去做，学习安排得井井有条，生活十分有规律，作业总是能保质保量地完成；一些同学喜欢就看书和做作业时遇到的问题与其他同学讨论，他们对这些知识的理解就比较透彻全面；一些同学在记忆知识时，采用记住后再记上几遍的“过度学习法”，公式、定理、名句、单词等内容在要用的时候总是能很快地想起；一些同学晚上做习题前，总是先复习一下有关内容，看一遍白天老师讲过的内容，然后才开始思考问题的解法，结果题目做得又快又正确。有这些好习惯的同学，学习效果常常较好。（点名表扬为主）
　　再罗列一些个别同学的不良习惯（不点名）：学习时心不在焉，看了大半天书也不知道书中在讲些什么；上课时不认真作笔记，而是在纸上、书上乱涂乱划，考试复习的时候就感到没有头绪；晚上总要先看好长一会儿电视，有时还要煲电话或上网聊天，然后才开始做作业，结果弄得很迟才睡，或者干脆把作业拖到第二天完成；边做作业，边翻小说、听电视伴音、浏览网页，作业做得很慢，有时还漏做或做错。这些坏习惯也严重影响了这些同学的学习效率。
　　（三）、自查与反

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