小学教师集体备课实施办法

为进一步优化课堂教学，实施素质教育，切实落实我校各项工作目标，严格执行教学常规管理，创设适应学生发展的良好课堂情境，依据《东滩矿校集体备课制度》的各项要求，现制定东滩矿校小学部教师集体备课实施办法。

一、指导思想：

集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，结合学生的基础和实际情况，确定教学目标，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，提高课堂教学效率。

二、集体备课流程安排。

1、备课的基本程序是:个人初备——集体备课——个人再备。备课组要实行先周集体备课。

2、中心发言人（学科组长）在集体备课前要深入钻研教材和课标,反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系,单元教学目的,双基教学要求,教材重点难点,突出重点和突破难点的方法,各章节课时分配,作业与练习配备,教学方法的设想等。

3、组内每位教师要确定各自的主备内容，积极参与集体备课活动,各抒己见,充分讨论,统一认识,实行教学上的“五统一”。活动结束后,备课组长要认真做好活动记录,以备教务处检查存档。

4、集体备课的具体要求是——“四定”、“五统一”,同时注意搞好“五备”、钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。

(1)“四定”:定时间地点，定单元集体备课课题,定主备教师,定单元教学进度。

(2)“五统一”:统一单元教学目的,统一教学重点、难点和关键,统一课时分配和进度,统一作业布置和双基训练,统一单元测试。

(3)“五备”:备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。

(4)“五点”:重点、难点、知识点、能力点、教育点。

(5)“两法”:教师的教法和学生的学法。

(6)“两题”:课堂练习题和课后作业题。

5、集体备课时，除主备人作主题发言外，其他老师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。各位科任老师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

三、集体备课的具体要求。

1、各级部、各学科的集体备课原则上按照以下时间每周或间周一次进行。一、二年级语文为每周二上午的三、四节课时间，三、四年级语文为每周二下午一节课后至放学的时间，五、六年级语文为每周三下午一节课后至放学的时间，各年级数学为每周五下午的时间，其它学科均在每周一下午一节课以后的时间进行。

2、参与集体备课的教师要进行周前备课。集体备课时间由主备人首先进行说课，其他教师对于主备人说课的内容进行补充和讨论，根据集体备课意见进行整理，结合自己的教学形式和特色，最终形成整合的教案。

3、各备课组在进行集体备课时，学科组长要按时认真填写集体备课情况记录表，并于次日上午交教务处学科分管主任存档。

4、各主备人必须根据确定的主备内容提前打印或手工复写集体教案，不得由任何教师和学生代替，确保参与教师人手一份，并报教务处学科分管主任一份备案。

5、主备教案应符合以下要求。

（1）各科教案都必须有教学目标、教学重难点、教前准备、课型课时、备课或授课日期、教学反思，大部分有板书设计。教后反思待教后写，数学新授课要写反思。

（2）每一课时要有教学要点、教学流程、作业设计。 主备内容应当写详案。

（3）主备教案的设计，特别是在教学过程设计中，要研教研学，全面挖掘教材的教育功能，在知识的传授、技能的培养、智力的开发、情感的培养上下功夫，要实现教师的教为学生的学服务；在备课中，从教与学两个方面设计和组织课堂教学；学科组长要根据教师的特长来分配教师备课的内容，使主备教师的“长处”，无形中成为全组教师的共同“长处”，避免个性“短处”可能给教学工作造成的损失。备课中要针对学生不同的具体实际，准备不同层次的内容，不同要求的练习，不同形式的教法。

6、教案调整的要求。

所有成员要根据本班学生实际，博采众长，吸收组内教师有参考价值的意见，认真对主备人的预案进行相应地修改、调整，尽可能形成个性化、特色化的教案。备课组要发挥集体的智慧，把全组教师对教材的处理调整到最佳程度，形成一个优化群体，弥补主备教师的不足。

7、教后反思的要求 。

教学是一门遗憾的艺术，当一堂课结束之后，常常会感到有某些美中不足，同时，也会有一些意外闪光。课后，教师可以在“教学反思”栏及时记下自己对这节课的感受，对课堂中出现的亮点也可一一反馈，包括成功之处和缺憾之处，也可以记录学生在课堂中的学习活动情况，包括学生的新方法、新思路、新见解等，以便在今后积累经验和吸取教训，使自己的课堂教学更加完善。
   

各备课组要力求彻底改变教师的备课、教学和研究处于孤立封锁的状态，以崭新的姿态，通过交流、研讨进行探讨；充分发挥集体的力量，挖掘备课组教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的。通过研讨，每位教师都将自己的优点输给别人，又从别人那里吸收更大的优点，形成一个相互影响的“合作链”，真正实现资源共享。