沙氏教学法在“地球上的生物、土壤和自然带”中的运用


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沙氏教学法在“地球上的生物、土壤和自然带”中的运用

作者：佚名文章来源：不详点击数：更新时间：2006-10-18

运用前苏联教育家Φ·B ·沙塔洛夫“纲要信号”图表教学法教学本章内容，课堂教学气氛好，知识迁移转化较快，教学效果比较理想。一、生物与地理环境（一）生物圈附图{图} 大问号的含意：核心部分有充足的太阳光能，有适于生命活动的温度条件，有生物可以利用的液态水，有 O[,2]、CO[,2]、N、P、K等营养元素。（二）生物在地理环境形成中的作用 1、生物影响环境的根本原因：绿色植物光合作用附图{图} 2、生物对环境的影响附图{图} （三）植物的分布与环境 1、影响植物分布最重要的环境条件是气候附图{图} 2、植物对环境的指示作用附图{图} 二、生态系统和生态平衡（一）生态系统的概念 1、生态系统附图{图} 2、食物链陆地：草→昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰附图{图} 水中：硅藻→毛虾→小鱼→大鱼 3、生态系统中的能量流动和物质循环附图{图} 能量流动：①通过食物链在生态系统中流动。②沿着营养级流动时是逐级递减的。③能量只是一次通过生态系统，不能再次被生产者利用而进行循环，是单向流动。④开放系统物质循环：①由无机物形式，变成有机分子的形式从一个营养级传递到下一个营养级，再以无机物质归还到环境，不断参与循环 ②闭合系统 4、生态平衡附图{图} 三、自然带（一）地理环境的整体性和区域分异附图{图} （二）自然带的分布规律附图{图} 沙氏教学法在“地球上的生物、土壤和自然带”中的运用

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