未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。青少年学生是未成年人的主体，加强青少年学生思想道德建设，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。作为承担教育未成年人的主阵地--学校，我们不得不深入反思：学校应如何加强德育教育工作，从而培养出优秀的人才完成党和人民交给我们的任务呢？

一、树立"育人为本，德育为首"的正确教育观念。

      虽然我国早就提出了"教育要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才"，素质教育也在全面铺开，但是，传统的应试教育在不少地区仍然是根深蒂固，"德育为首"也便成了一纸空文。殊不知，教育的最终目的是要培养数以亿计的合格人才。何为合格人才？即德、智、体、美、劳全面发展的人才。德育放在首位，可见一个人的道德品质是多么重要。反思一下我们的学校教育，特别是应试教育仍然盛行的学校，我们充其量只是完成了教学任务，而没有真正完成教育任务。而在这种教育之下培养出的"人才"是不健全的，甚至会对他人、对社会造成危害。曾在全国引起轰动的"清华大学生刘海洋用硫酸泼狗熊"、"云南大学马加爵杀人"就是最好的证明。所以，作为教育工作者要有时代的责任感、使命感，能站在学生长远发展的高度，真正做到以"育人为本，德育为首"，为上一级学校和社会培养和输送德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。

二、加强教师自身的道德建设。

        教师作为人类灵魂的工程师，智慧的播种者和文明的传道者，不仅要有渊博的业务知识和深厚的人文底蕴，而且要有坚定的理想信念和高尚的道德情操。教师自身道德素质的高低，直接影响未成年人世界观、人生观、价值观的形成。关系着学校教育工作的质量，关系着学生的健康成长和全面发展。教育家孔子说过："其身正，不令而行，其身不正，虽令不行"。中小学生可塑造性、模仿性强，情绪化明显，容易 "亲其师而信其道"，也容易盲目模仿老师。这就使得老师处于德国教育家第斯多惠所说的："教师其人是学校里最重要的师表，最直观最富有教益的模范，是学生活生生的榜样"的特殊地位。可以想象，如果学生发现教师在课堂上大谈种种高尚的思想和行为后，而下课后自己的所作所为竟然和所说的是相违背的，那这个教师在学生心目中还有地位吗？教师对学生的说教会有什么用呢？所以加强师德建设，提高教师队伍素质，是全面推进素质教育，提高育人水平的关键所在。因此广大教师不仅要加强专业知识的学习，更应加强自身的道德修养，处处做学生的表率。从而以高尚的品德和人格魅力感召学生，在潜移默化中对学生进行道德品质的教育

三、丰富教育手段，以多种形式教育学生。

        以往学校的德育教育中，大多都是以空洞的说教为主要方式，或是以条款规定什么该作什么不该作，十分枯燥乏味。而青少年的逆反心理较强，采用说教的方式或是条款强行规定的方式进行教育不但起不到应用的作用反而会导致有的学生故意违反学校的规定，事得其反。我们应抓住青少年兴趣广泛，喜欢活动的特点以丰富多彩的方式教育学生，才能收到良好的效果。

       1、发挥课堂主渠道作用，以全方位渗透引导学生。学校以教学为中心，课堂是教学的主要形式，也是素质教育、德育的主渠道，教师在课堂教学中，不仅要重视知识的传授，学生能力的提高，更要注重学生思想道德教育。教师从备课、到上课以及上课的各个环节都要精心设计，挖掘教材的德育资源，适时地对学生进行德育教育。如通过四大发明和勾股定理可以使学生认识到中华民族的前人曾经创造出的业绩，激发起学生的民族自豪感；通过邱少云、董存瑞的事迹使学生了解今天的幸福生活来之不易；通过中国近、现代史的学习可以使学生不忘国耻，从而激励学生努力学习，为国争光；从而通过课堂教学使学生获得知识和思想道德的双丰收。

       2、加强校园文化建设，以和谐优美的环境陶冶学生。古人云："橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳"；教育史上有"孟母三迁"的佳话，这说明环境对人的成长起着重要的作用。学校是培养人的场所，优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生自觉规范个人的言行。校园墙上张贴的文明礼貌用语，教室内的行为规范，走廊的名言、警句、名人画像，道路旁学生的书法绘画作品，都散发出浓厚的文化氛围催人奋进；教室里的学习园地中对道德品质表现好的学生的表扬为学生树立学习的榜样，激励学生们向他们学习，不断进步；校园的广播站表扬好人好事，播放优美的歌曲或音乐使学生得到"润物细无声"的教育；这些对学生的成长都有重要的教育作用。

      3、注重实践活动，在实践中培养学生。瑞士著名心理学家、教育家皮兰杰提出：少年儿童道德成长、发展，不在于单纯的外部环境，也不在于单纯的主体内部，而在于主体与道德环境的积极交互作用 --实践。 中小学生的道德观念，都是在实践中形成的，要培养他们正确的人生观、价值观、世界观，必须注重实践如学习雷锋在学习上的"钉子"精神，引导学生刻苦学习，为攀登文化科学高峰打好基础；学习他做好事助人为乐的高尚品质，组织学生走上街头、打扫马路、擦洗栏杆；组织学生到教育基地参观、祭扫，从中接受革命传统、高尚思想道德教育；组织学生帮贫困老人抬水、洗衣、收拾屋子，孝敬父母、帮做家务，使中华尊老敬老的传统美德发扬光大；组织学生拣拾白色垃圾，参与"保护母亲河行动"等，增强学生的环保意识，使学生把能为他人、为社会做一件有益的事，当作光荣，这些都会使道德在学生的实践中深化，使优良道德铭刻在心，化为自觉的行动。

      4、发挥少先队和共青团的作用，以榜样的作用指引学生。少先队和共青团是学生中先进分子的阵营，少先队员和共青团员的优秀品质和良好的习惯作风都起着示范的作用，在时刻引导着学生以他们为榜样，时刻注意自己的言行，向他们学习；并且少先队员和共青团员的光荣称号也在无形中激励着学生们以加入少先队和共青团而努力，从而树立正确的道德观念，不断进步。