小鬼当家——班主任工作点滴
         宜定学校：李作明
 地处偏僻的农村学校，各种资源相对缺乏。因此教师们的教学任务都很重，尤其是班主任老师，繁重的教学任务已经叫你应接不暇了，再加上那一群总不让人省心的 “捣蛋鬼 ”，简直是让人疲于奔命。怎样才能轻松自如地管理好一个班级呢？我陷入了深深的思索之中。忽然眼前一亮，干脆来个“民主集中制 ”，让他们自己管自己。可怎么管呢？以前让班干部管理，收效总是不大，班干部毕竟是学生，在他们心中没有足够的威信，总有那么一部分调皮鬼“吃不住”。有一天，我在批评一位违纪的学生时，使我受到了很大的启发。“老师，他凭什么管我，他是班干部，可他自己还讲话。”真是一语惊醒梦中人，是啊，让他们每一个人　都来管理这个班级，每一个人都来体验一下管理和被管理的滋味，增强他们的角色意识。于是我就按学号随机抽号顺序每日安排一位值日生，让他负责当天班级的一切管理，包括　：纪律、卫生等。试验不久，收到了良好的效果，于是我继续推行，并且不断地完善，最后形成了“值日生报告制度 ”。现将这一管理经验陈述如下，仅供大家参考与建议。
大胆放权，相信学生。
 其实我们每个班都有值日生，他们一般只是完成一些简单的服务性工作，久而久之，那种 “当家”的感觉也荡然无存，甚至有些厌恶，我们何不发挥他们更大的作用呢？通过自己对管理学和心理学多方面的了解，我决定大胆放权。先借鉴和完善了以前所带班级的各种工作职责，再根据自班的实际，把这些工作职责明确化、具体化，使它们都由值日生一个人承担，包括　：纪律、卫生、科代表职责等。这样，就使值日生一下具有了较大的压力，也就有了工作的动力。若不好好表现，就没有说服力，管理得不好，就无法把“接力棒”交给下一位同学。
 刚开始，我担心这样会使值日生压力过重而不能完成，可经过一段时间的试验，发现绝大多数的值日生都能胜任。通过放权，让他们成了班级真正的主人，于是他挖空心思地去做好自己 的职责。　“身不正难为范 　”，因此，自身的一些坏毛病也得到了纠正，使以前班级管理中依靠各干部的“多权主义”，分工不协作的现象得到改善。同时大大调动了值日生的积极性，让学生真正体验到了换位思考，并在工作中学会了发现问题、看待问题和解决问题。

二、严格要求，作好记录。
   为了避免学生工作敷衍，流于形式，我对他们进行了严格的要求。要求他们在黑板的一角出示自己的“值日生信息”，包括：姓名、学号、值日时间、值日格言和要求。最后把当天的值日工作严格地按照表格要求作好记录，其内容有：值日生的姓名、学号、值日情况汇报（主要是同学们一天中的表现），分析工作中的得失，提出改进意见，以及自我评价等内容。这样以来，更加激发了学生的工作热情，同时接受同学们的监督，争取更好地表现自己。更重要的是老师不必事事过问就对班上同学的学习、生活等方面了如指掌，并且，使管理信息得到了很好的收集和利用，有效地减轻了教师的工作压力，同时缩短了教师与学生之间的距离，增加了师生之间，学生与学生之间了解，把问题消灭在萌芽状态，让每一个学生真正成为了班级的管理者，被管理者，最大限度的调动了他们的积极性，使教师被动的工作变为了主动。
三、评价报告，自我教育。
  每天放晚学以后，当天的值日生都要利用十分钟时间在班上进行情况汇报，然后对自己的管理和同学们的情况进行评价。，接着，再由班干部进行评价，最后老师根据学生们的评价与自己的观察做总的评价。同时把每一位同学的 “值日生报告表 ”妥善保管好，作为他们成长记录的资料。这样一来，可以让每一位值日生更加重视自己的工作，真真切切感受到老师对他的尊重与信任。并且，在这一过程中，加强了学生们明辨是非的能力，让那些自卑的 “差生”找回自信，也为班级营造了一种公平、公正、积极、和谐的氛围。
四、问题回眸，不断改进。                                           
 此制度需要注意的是在开始阶段要投入较多的精力，先要制定好配套的班规和各种工作制度，要对学生有真心的爱，并充分的尊重学生，了解学生。作好宣传和动员，得到学生的认同，关注学生的各种表现和所遇困难，及时加以指导，切记把它简单化。对于胆小自卑的同学，更需要老师的帮助和鼓励，甚至代写值日报告。当然，在此制度推行的过程中可能还有许多的问题，可教育本身又何尝不是一个不断发现问题和解决问题的过程呢 ？
 此制度经过三年的实践，使我彻底改变了以往当班主任疲惫的面貌，当看见一批批优秀的学生毕业走入理想的高中时，当看见一个个充满自信的同学走上讲台时，当我班在一次次比赛中获奖时……，我内心充满了无比的自豪。我想说，在此制度中我找回了自信，学生也找回了自信，愿新课程下的所有班级都能找到学生自我发展的新平台，都能让学生得到更大的进步。