校以我荣，我以校荣
2006年对于XX学校来说是值得骄傲的一年，因为今年是她申办市规范学校的最后冲刺的一年。2006年对于我本人来说也是不同寻常的一年，因为我在校担任初一（3）年级的数学老师兼班主任。申办市规范学校能否成功今年很关键。校领导从大处着眼为我们指方向，作为班主任我们最主要的事是管好自己的班。本着校兴我荣的想法，所以从一开始我对待工作就格外的用心。德育教育历来是班级管理中至关重要的一环，所谓“教书育人”就是在教给学生知识的同时，培养其良好的品德，使之成为一个全面发展的人。
根据这几年的比较和观察，初中一年级学生的精神面貌有以下几方面特征：（1）丧失自信型。约有10%的学生，在小学六年级时题海中苦苦挣扎的结果是成绩不理想。升入初中后，总感到比别人矮一截，低人一等。时间一长，心理负担越来越重。（2）慵懒型。约有10%的学生成天萎靡不振，经常迟到，上课时感兴趣就听一听，不感兴趣就趴在课桌上打盹，有的甚至讲废话以消磨时光；作业想做就做，不想做就不做，没有明确的目标，缺乏上进心。（3）自卑型。约有10%的学生平时循规蹈矩、沉默寡言，每天能认真完成作业，但作业正确率不高；从不见他们向老师提问，很少举手答题，老师问到他们时显得慌张，回答吞吞吐吐；也很少向同学问问题，对学习好的同学既羡慕又嫉妒，但又没有强大的动力使他们奋起直追。（4）焦躁型。这些学生心理素质差，情绪极不稳定。学习顺利时高兴得手舞足蹈，学习困难时烦躁不安，动不动就发脾气，拍桌子，摔椅子；有时又有强烈的自责、自虐的倾向。（5）对抗型。有部分学生一旦受到某位老师批评或被老师误会就产生强烈的逆反心理，对老师封闭心扉，不愿向老师作任何解释，不愿同老师和解，甚至对老师怀恨在心，凡是该老师的课一概不听，作业一概不做。（6）孤傲型。此类学生一般家境都比较好，又得到家中所有人的宠爱，他们做事以自我为中心，什么都得罪他们不得。老师的话不听，班干部就更不用说了，自己想干啥就干啥。无集体观念，无纪律观念。这种种现象归根结底，是因为学生缺乏远大的理想，缺乏坚定的信念，缺乏责任感，缺乏自制力，幼稚，自私，颓废等等。
人格理论认为，人的思想行为，不仅受生物和生理方面的影响，更重要的受到诸如家庭、社会和教育等环境方面的影响。
作为班主任的我采取以下措施：
1、 引导学生树立理想，面对现实。
大家知道，一个人有了远大的理想，才能产生惊人的毅力。对于初中一年级学生，首先，要引导他们树立远大的理想。同时，要加强爱国主义教育、前途理想教育、集体主义教育，用全部的感情跟他们交朋友，打开其心扉。使他们变消极为积极，增强自信心，自觉地培养和发展优秀的心理品质，立志成才。只有这样，他们才不会沉缅于身边的琐事，减少许多无谓的烦恼，保持乐观的精神；只有这样，他们才能正确对待生活和学习中的各种困难，才能豁达大度，既使遇到失败也不会灰心丧气。其次，要教育他们认识自己，接受现实的自我。一个有理想的人，一定会有自知之明，一定有较高的心理素质，对自己的一切也会有充分的了解，在学习中一定不会狂妄自大或者过分自卑，只有充分认识自己，接受现实的自我，才能避免心理的不平衡，消除阴暗的心理。才能在改革的大潮中塑造出具有强健人格的自我，成为出色的弄潮儿。
善于创造良好时机，选择适当教育方式。
（1）选择最佳时机。教育也要看准时机，教师必须抓住最佳教育时机。当发现学生取得了一定的进步，或者为学校、班级做了件好事的时候，就要及时给予肯定，同时要鼓励他们继续努力，力争迈出更可喜的一步。而当学生犯了错误，情绪还处在激动状况时，可来个“冷处理”，等他们心情平静下来之后再与之谈心。
（2）选择适当的谈话方法。每个学生的性格、爱好、家庭背景等各不相同，教师必须因材施教，运用灵活的方式与不同的学生打交道。尤其作为初中的教师，教育对象是十三四岁的青少年，更应该采用适宜的方法。有些学生自尊心很强，可又性格内向，较怕羞。一旦发现他们有了缺点，教师不可在大庭广众之下训斥他们，揭他们的短，而采用个别交谈的方式，用平和的语态，只有先打开他们的心扉，摸准他们的思想动态后，再对症下药，才会收到预期的教育目的。
像对学生谈恋爱的现象，我曾采用了一种比较开明的办法，先在班级展开以此为主题的辩论会，让全班学生参加并发表意见。当时，学生争论相当激烈，当然大多数同学他们认为学生时代不该谈恋爱，一些学生认为导致这种现象是由于学生小学毕业后学习负担轻、社交机会多、生理的需求等等，因而出现了“精力过剩”。了解了情况之后，我就发表了自己的看法，首先肯定了这本身是件正常的事，关键是如何看待？如果发生在我自己身上，我会以学习为主，因为学生时代思想不成熟，往往朝三暮四。我还用自己的一个同学由于谈恋爱，结果既荒废了学业，又因年轻幼稚而互相伤害了对方，以分手告终的实例讲给学生听。学生听了很受启发，“谈谈恋爱，赶赶时髦”的幼稚想法不再在班级里流行了。
（3）语中带情，以情感人。决定教师语言效果的主要因素是诚意。有诚意才能拨动学生的心弦，学生才会向教师敞开心扉。有一位学生劳动观念差，卫生习惯不良，轮到值日还会忘掉，甚至故意回避，但是同学间人缘还不错。于是我就让她当值日小组长，要求她把当天的工作负责好，并对她说，老师相信你，希望你也不要辜负老师的期望。这位学生说，我平时给班级拖后腿，谢谢老师还这么信任我，我一定努力，争取当天考评得分最高。后来，在这位学生的带头努力下，其他的同学也都自觉多了，班级常规上了新台阶。
（4）注意反馈，持之以恒。一个人接受批评和承认错误容易，但改正错误却往往不那么容易。所以教师做思想工作时要有耐心，要时刻注意交流后学生的转变情况，一次不行两次，两次不行三次，直到解决问题为止。
在班级管理中我常用心去关心、爱护学生。在学生学习中我采用激励他们小组之间开展竞争，同学之间开展竞争。此外，我还注重与家长及时沟通。一学期又匆匆过半了初一（3）班与开学时比较有转变，但还存在一些问题，下半学期我和孩子们将继续努力，增进孩子们“校以我荣，我以校荣”的自豪感、荣誉感，从而更加规范自我，成为学校的好主人。